Ashley‧艾胥黎愛說話

終於忍不住，低聲問了女兒：「妳覺得剛剛那位一直舉手發問的同學，如何？」，
「我想，她應該先把教練的話聽完，再問！」，
在心底舒了一口氣，是這樣沒錯。

那位看來開朗活潑的孩子，從課程一開始就保持起勁發問的舉手狀態，
正在講解運動規則的教練，還沒能細說從頭就被這個孩子屢屢打斷，
問的問題通常是教練正說過（因為太賣力揮舞雙手造成聽而不聞的結果），
或是教練接下來就要解釋的動作，
幾次來回，
這個看似對課程熱衷的孩子，很快地成為影響上課流暢的障礙，
教練終於沉了臉但無能為力，因為孩子的父母在旁微笑點頭，滿意孩子的好問不倦。

「可以先讓老師把話說完嗎？」，
小學新生開學的第一天，教室後頭熱烘烘站滿對新學期新生活興奮莫名的家長，
前頭是可愛的孩子們，
童稚生嫩的臉龐毫不畏懼扭捏，對剛見面的導師直挺挺伸長手臂，
她有好多的問題，有藏不住也忍不了的發語動機，
導師微微笑：「問問題前，可以先讓老師把話說完嗎？」，
後頭的家長們也跟著笑了，
這些不閉塞、敢言、多麼勇於發問的孩子們，是如此讓人引以為傲，
而彷彿獲得強而有力的支持般，
越來越多的小地鼠伸長手臂：「選我！選我！選我！」，
教室突然成為大型打地鼠遊戲機，
導師在固定的坑洞裡，忙碌維持著「可以聽完一整個段落再發問嗎？」的秩序，
大部分孩子則半蹙著眉，不耐卻習慣地等待何時才能進入下個階段？

相較於這一代，過往所謂屈服於權威管教，以至於思考陷入框架無從創意的滯囿下，
我們鼓勵下一代「勇於發問，創新思考，甚至敢於挑戰權威」，
將孩提時代受壓抑的，投射在孩子身上希望他們能成長得更好。

但是卻忽略了讓孩子確認：「把話好好聽完，先有自己的思考，有反芻才有自己的道理。」這樣的基礎，
當我們專注於期待孩子們的發聲，卻忘了提醒他們在發聲前先有自己的思考，
那麼只會培育出聒噪的八哥鳥，或是復刻的鸚鵡，
振翅著鮮豔羽色引人注意，
也許第一時間博得了注目的焦點，
但開口就後繼乏力黯然失色，
孩子們的聰明在於，看懂了被希望能夠出色但卻沒實力練好基本功，而聰明反被聰明誤，
不堪其擾的老師們只好無視、敷衍、甚至加諸莫名的文明病於其身，
被習慣漠視的孩子，
被習慣牛頭不對馬嘴的孩子，
被習慣誤認自己過動的孩子，
造就了因為這些壞習慣導致無法專注於學習的孩子們，
我想大人得收斂起這樣的虛榮心，
回歸到最根本的：「謀定而後動」，
只有在真材實料、有滋養的根基裡，灌溉豐富潤澤的思考，孩子們才有機會長成自在的大樹，
而不是隨著風起就搖擺的小草，
在學習之初，寧願讓孩子安靜而謙遜，
甚過耍嘴皮的自鳴自放後，再空虛不過的一無所獲。

先耐心把話聽完，有問題再發問，好嗎？
我親愛的孩子們！



說出去的話，要能像入口的食物般，
不見得非要滋養，卻要順口，
不吃垃圾食物，豈能出口垃圾話？

思考，是語言成章的良箸，
良箸才能撿夾出豐盛營養而擺盤出色的料理，
請妳細細檢視，不要輕率出手反而無謂傷了自己！

：）